１年生の美術科の授業。

グレースケールを使って立方体や円錐の立体感を表します。

光の当たり方から、立体の明暗を意識して表現します。

教室の一番後ろには、担任の先生が…。

生徒と一緒に描いています。

１年生の社会科の授業。

地理的分野の学習の進め方を学んでいます。

地理的分野の学習では、地理的な見方・考え方を働かせて、世界や日本のものごとを捉えていきます。

いちご農家の挿絵を参考に、地理的な見方・考え方とは何かを話し合います。

１位置や分布、２場所、３人と自然とのかかわり、４地域どうしのつながり、５地域（特色や変化など）

五つに整理されることをまとめます。

これから、この五つの視点を意識して学習を進めていきます。

１年生の英語科の授業。

"Do you ～ ?"と"Are you ～ ?"の違いをグループで話し合っています。

「動きがある質問と動きがない質問」

「be動詞と一般動詞の違い」

それぞれのグループで考えをまとめています。

全ての日程が終了し、先程下校し始めました。

閉会式の中の振り返りで

「〜さんが代わりに自分の役割をしてくれていた。」

「お弁当の時間、みんな幸せそうだった。」

「雨だったけどBESTな1日だった。」

などの声が聞こえてきました。

BESTな1日にできたのも、保護者の皆様の支えがあってこそです。

慣れない中学校生活をいつも支えてくださって、ありがとうございます。

今後とも、よろしくお願いします。

最期はペーパータワー！

どうしたら高く積めるのか試行錯誤しています。

午後は「新聞切り抜き 校歌作り」からスタート。

班ごとに新聞紙を配り、切り抜いて校歌の歌詞を作ります。

制限時間内にできるところまで作ります。

「⚪︎の字探して！」「ここ担当ね！」「私切るよ！」

様々な声が聞こえてきます。

保護者の皆様、朝早くから美味しいお弁当を作っていただき、

ありがとうございました。

感謝を込めて、ごちそうさまでした。

「台風の目」の優勝は１組でした。

2〜5組は、10月に行われる飛翔祭体育の部でリベンジしたいですね！

待っている間は、他クラスの応援をしています。

次の種目は「台風の目」

５人１組で７グループ作り、クラスでタイムを競います。

ナンバーカードリレーとても盛り上がりました。

男子も女子も３組が１位でした！

続いての競技は「ナンバーカードリレー」です。

1〜30まで書かれたカードを２人１組で順番に探しに行きます。

第２競技はどのクラスが優勝するのか楽しみです。

スポーツレクの様子です。

第１種目は玉入れです。

女子は１組、男子は２組が優勝しました。

保護者の皆様

本日、午後からの活動について連絡です。

愛知県全域に雷注意報が出ているため、

生徒の安全確保を最優先とし、午後も学校で活動します。

下校時間は、当初の予定通り15：10ごろを予定しております。

同様の内容をtetoruにて配信しました。

写真は現在行っているスポーツ大会の様子です。

学年主任

BEST DAYまで時間が短い中、三役が企画した学年レク行いました。

「じゃんけん列車」と「⚪︎×クイズ」です。

進行もスムーズに行うことができました。

校歌発表と級訓発表を行いました。

どのクラスも練習の成果を十分に発揮しました。

教室で少し確認をして、校歌コンクールが始まります。

級長が引いた番号で、順番と何番を歌うかが決まります。

１年生のBEST DAYが始まりました。

団結式の様子です。

今日は雨になってしまいましたが、雨でも楽しめることはたくさんあります。

Brave（勇気）

Experience（経験）

Smile（笑顔）

Trust（信頼）

学年の仲間と過ごす時間を大切にし、八中生としての第一歩を踏み出しましょう。

１年生の美術科の授業。

２Ｂの鉛筆を使ってグレースケールをつくっています。

グレースケールとは、明るい調子から暗い調子に至るまでを鉛筆の濃淡だけで表すものです。

明るい調子を表すのに消しゴムを使って調整しています。

朝から雨が降り始めました。

１年生の学年行事「BEST DAY」を明日に控え、１年生の教室や１０～１５組学習室前の廊下には、てるてる坊主が並んでいます。

天気予報では明日もあいにくの天気のようですが、１年生全員と教職員が雨が上がるのを願っています。

１年生の音楽科の授業。

アルトリコーダで音を出す練習をしています。

担当教員が手本を示した後に、生徒が演奏します。

タンギングを意識して音を出します。

担当教員がリズムを変えて、だんだん難しくなっていきます。

それでも、生徒はリズムに合わせて正確に演奏しています。

よくできました。

１年生の数学科の授業。

絶対値について学習しています。

担当教員が黒板に大きな数直線を提示します。

生徒は、「数直線上で、０からある数までの距離を絶対値という」ことを学びます。

ある数と符号を変えた数とは、０からの距離が同じであることを視覚的に捉えることができます。

ですから、絶対値が同じであることが分かります。

１年生の国語科の授業。

物語「はじまりの風」を読んで、登場人物の心情の変化を捉える学習を始めます。

この時間は、担当教員の範読を聴いて、作品の全体像を捉えます。

担当教員は範読しながら教室内を巡回し、生徒の様子を見ています。

ＩＣＴ機器が普及して音声教材で範読を聴くことが増えましたが、教師が読んで聞かせることの大切さに改めて気づかされます。

１年生の美術科の授業。

オリエンテーションをしています。

担当教員が生徒に紙を配り、テーマを与えます。

「好きな果物をたくさん描きましょう」

生徒は限られた時間内に果物を描きます。

バナナ、イチゴ、スイカ、ブドウ、ミカン…。

時間が経ったところで、隣同士で描いたものを見ます。

いくつ描けたでしょうか？

１年生の教室では、中学生になった自分自身を分析しています。

さまざまな項目の中から、「今の自分」ができていることに丸をつけています。

丸がつけられない項目がいくつかあるようです。

でも、大丈夫。

みんな同じです。

中学校生活を送る中で、全ての項目に丸がつくようにすることが大切です。

どのような人間に成長したいのか、目標をもって生活しましょう。

１年生の理科の授業。

タンポポの花のつくりを観察しています。

教室前に咲いているタンポポを採取して、ルーペで花のつくりを観察します。

タンポポの花をよく見ると、小さな花が集まってできていることが分かります。

その後、ピンセットで取り出したタンポポの一つの花のつくりを観察します。

１年生の保健体育科の授業。

ハンドボール投げをしています。

ハンドボール投げは体力テストの種目の一つです。

５月下旬に行う本番に向けて練習しています。

ハンドボールを投げるのは初めての１年生。

より遠くへボールを投げようと、動作を確認しています。

１年生の社会科の授業。

社会科の授業の進め方を確認しています。

「皆さんはなぜ社会科を学習するの？」

担当教員が投げかけます。

生徒は考えます。

「よりよい社会を築くため」

「すなわち、あなたが幸せになるため」

担当教員がその意味を話します。

その後、生徒は動画を見ながら社会科の授業の進め方を聞きます。

自分の考えを積極的に発信できる授業を目指しましょう。

１年生の様子。

給食の約束を確認したり、給食当番を決めたりしていました。

今日から給食が始まります。

１年生の学年レクの様子。

クラス対抗で障害物リレーをしています。

今年度最後の学年レクです。

このクラスで過ごす最後の思い出となりました。

勝負には真剣ですが、みんな笑顔です。

１年生の保健体育科の授業。

フットホッケーをしています。

３人でチームを作り、味方同士でパスをしながら３回で相手コートに返すと得点になります。

どのチームも勝利を目指して、協力しながら試合を楽しんでいます。

１年生の家庭科の授業。

地球環境にやさしい住まいについて、各自でまとめたことを発表しています。

まとめたものを電子黒板に映し、考えた工夫、環境への効果などを発表します。

再生可能エネルギーの活用、雨水の利用など、さまざまな視点から考えられています。

１年生の学習の様子。

クラスメイトのよいところをプリントに書いています。

今年度ももうすぐ終わります。

１年間、クラスの仲間とたくさんの思い出を作ることができました。

１年生の国語科の授業。

１年間の学習を振り返っています。

１年間でさまざまな単元の学習をしました。

印象に残っている単元を選んで、学んだことを整理しています。

知多ライオンズクラブの皆様を講師にお招きして、薬物乱用防止教室を行いました。

動画や代表生徒による寸劇を通して、薬物乱用の危険性について分かりやすく教えていただきました。

「薬物には絶対に手を出してはいけない」ということは分かっています。

しかし、現在は、インターネットやＳＮＳなどを通じて、軽い言葉で誘われる事例も多いことから、身近な問題として捉えてほしいと思います。

自分の心と体、そして未来を守るために、誘いがあったら、きっぱりと断る勇気が大切です。

もし、困ったことや不安なことがあったら、一人で抱え込まず、家族や先生など周りの大人に相談しましょう。

薬物乱用は、ダメ。ゼッタイ。

１年生の家庭科の授業。

持続可能な住生活のために、私たちができることを考えています。

地球温暖化が世界全体の課題となる中、省エネルギーに努め、周囲の自然と調和した環境づくりが大切であることを学びました。

１年生の理科の授業。

動画を使って、地震が起こるしくみを学習しています。

日本は４枚のプレートがぶつかり合っており、世界でも有数の地震多発国です。

担当教員が地震発生のメカニズムを説明します。

明後日で、東日本大震災の発災から１５年を迎えます。

震災の教訓を次世代に伝えるとともに、防災の意識をさらに高める機会としたいと思います。

１年生の理科の授業。

初期微動が始まる時刻から地震の揺れの伝わり方を調べています。

兵庫県南部地震において、初期微動が始まる時刻の同じ地点を結ぶと、初期微動が始まる時刻は、震央からほぼ同心円状に広がっていることが分かります。

生徒は、各地で観測される初期微動が始まる時刻をもとに、Ｐ波の伝わる速度を求めています。

１年生の社会科の授業。

学習を始める前に、卒業式予行練習を振り返っています。

「授業と（卒業式の）練習、どちらが楽しい？」

担当教員が質問すると、多くの生徒が授業に挙手します。

教室の雰囲気が和みます。

１年生の数学科の授業。

データの傾向や特徴を調べています。

全体の度数が違うときのそれぞれの階級の相対度数を求め、近くの生徒で確認しています。

１年生の国語科の授業。

ペアで音読の練習をしています。

教材文をきちんと読めているかを確認します。

みんなきちんと読めました。

１年生の社会科の授業。

フランシスコ＝ザビエルが日本に来た目的を調べています。

教科書などを手がかりに調べてマインドマップにまとめます。

その後、グループごとにマインドマップを見せながら発表します。

当時のヨーロッパやアジア地域の動きと関連づけて発表しています。

１年生の技術科の授業。

プログラミングに関する確認テストをしています。

全部で１４問。

車を自走させるための正しいプログラミングを選択して答えます。

きちんと学習している１年生は、すらすらと答えます。

すごい！

１年生の社会科の授業。

地形図の見方について学習しています。

地形図に示される地図記号の意味をプリントにまとめます。

その後、八幡中学校付近の地形図を見て、八幡中学校の位置を説明します。

「八幡中学校は、つつじが丘小学校の北に位置しています」

「八幡中学校は、知多翔洋高等学校の北西に位置しています」

地形図を読み取ることができました。

１年生の美術科の授業。

軽量石塑粘土で食べ物を制作しています。

生徒はアイデアスケッチや画像を見ながら形にしていきます。

「あと１回」

黒板に示されています。

来週には完成のようです。

１年生の社会科の授業。

地形図の等高線を使って断面図を作成しています。

等高線からそれぞれの地点の高さを読み取り、断面図に表します。

断面図に表すと、等高線の間隔で土地の傾斜の緩急が変わることがよく分かります。

１年生の音楽科の授業。

卒業式で歌う「大切なもの」のパート練習をしています。

アルトパートの生徒はピアノを囲んで、担当教員の伴奏で歌っています。

その間、ソプラノパートと男声パートの生徒は自主練習中です。

１年生の美術科の授業。

軽量石塑粘土で食べ物を制作しています。

料理や果物など、生徒はさまざまな食べ物を作っています。

「何に見えますか？」

制作している生徒から質問されます。

制作途中なので全問正解とはいかなかったですが、本物そっくりな形に仕上がってきています。

１年生の理科の授業。

４期テストの目標を立てています。

目標を達成するために何をすべきかを考え、プリントに記入します。

もうすぐ４期テスト。

目標を達成できるように、ベストを尽くしましょう。

１年生の国語科の授業。

文法に関する単元テストを行っています。

問題を解くことで、学習の到達度を確認します。

自分自身の学習状況を把握し、４期テストに向けた準備に生かしましょう。

１年生の技術科の授業。

プログラムを制作して、模型の車を自走させる活動をしています。

生徒はタブレット端末で五つの課題をプログラミングして、車を走らせてみます。

できた生徒はプログラム通りに車が自走するか、担当教員に見てもらいます。

試行錯誤しながらも思い通りに動かすことができたときは、とても感動しますね。

１年生の国語科の授業。

漢字の成り立ちを学習しています。

「『左』と『右』の筆順は分かりますか？」

「『左』は横画からで、『右』は縦画からです」

「左」と「右」の筆順の違いは、漢字の成り立ちに由来していることを学びます。

１年生の家庭科の授業。

スクールバックを製作しています。

工程も終わりに近づいており、イニシャルを刺繍している生徒もいます。

世界に一つだけのバッグがもうすぐ完成します。

１年生の国語科の授業。

漢字の成り立ちについて学習しています。

漢字の成り立ちの一つとして、物の形をかたどって表す「象形」を学びます。

担当教員が黒板に絵を描いて、どんな漢字が作られたのかを説明します。

生徒は絵を見て、どんな漢字ができたのかをすぐに当てます。

１年生の美術科の授業。

軽量石塑粘土で食べ物を制作しています。

これまでに作成した計画書に基づいて、粘土を練って形にしていきます。

本物そっくりな作品となるように、生徒は一生懸命に制作しています。

１年生の保健体育の授業。

柔道の「けさ固め」の仕方を学んでいます。

先生が人形を用いて「けさ固め」の形を示した後で、二人一組でやってみます。

「けさ固め」の形ができたら、抑え込まれている生徒は返せるように動きます。

抑え技の攻防を楽しんでいます。

講師の先生をお招きして、１年生がマナー講座を開催しました。

間もなく進級するこの時期に、マナーの重要性を学びました。

２年生になると、校外で活動する機会が増えます。

相手に失礼がないように、正しい立ち居ふるまいをできるようにしましょう。

１年生の英語科の授業。

教科書の英文を参考にして、自分が尊敬する人物をまとめています。

家族、歌手、スポーツ選手…。

"My Hero"はそれぞれ違いますが、誰にでもいます。

尊敬する人物を思って、紹介文を書いています。

１年生の学校保健委員会の様子です。

助産師の方を講師に迎え、受精から出生までの仕組みを学びました。

「いのち」の大切さや生命の誕生について考え、自分も相手も尊重することの大切さを学びました。

１年生の音楽科の授業。

琴で「さくらさくら」を演奏しています。

２～３人が一組になって、順番に演奏します。

演奏していない生徒は、指使いなどをアドバイスします。

慣れない箏での演奏ですが、上手にできています。

１年生の理科の授業。

いろいろ地点の柱状図から地層の広がりを考察します。

地層の重なりが同じである部分を手がかりに、地層がどのように広がっているのかを話し合っています。

１年生の社会科の授業。

鎌倉幕府が滅亡した理由を調べています。

生徒は、元寇後の国内の状況を調べてマインドマップにまとめます。

話し合いをするために自分の考えをもつのは重要なことです。

ですから、個人追究の時間もとても大切です。

１年生の数学科の授業。

平面の特徴を調べています。

二つの点を含む平面はいくつもあります。

２本の指でタブレット端末を支えると不安定になることで体感します。

（タブレット端末が落下しなくてよかったです…。）

しかし、３本の指で支えると、タブレット端末は安定します。

同じ直線上にない３点を通る平面は一つしかないことを学びます。

１年生の家庭科の授業。

スクールバッグを製作しています。

この時間は持ち手をつける作業をします。

黒板に示された手順に従い、ミシンを使って縫っています。

針と糸を使って縫っている生徒もいます。

針に糸を通すのも、きちんとできています。

１年生の理科の授業。

岩石の特徴を調べ、まとめています。

調べたことをグループで共有した上でまとめます。

でき方や含まれているものなどで、さまざまな種類に分類されることを学んでいます。

１年生の数学科の授業。

投影図を見て、どの立体であるかを考えています。

生徒が考えた後で、全体で確認します。

担当教員は生徒が考えた立体の模型を見せ、横からと上からの様子を見せます。

実物を見ると、よく分かりますね。

１年生の社会科の授業。

鎌倉幕府が１４０年も続いた理由を話し合っています。

各自で調べてマインドマップにまとめたノートを見せながら発表しています。

記述した箇所を指し示しながら発表することを意識しています。

１年生の英語科の授業。

伝言ゲームを行っています。

担当教員が先頭の生徒に英文を伝えます。

伝える英文は◯✕で答える質問形式になっています。

その英文を順に伝え、最後の生徒がその英文の答えをＡＬＴの先生に伝えます。

先頭の生徒は、先生に何度も英文を聞き直しています。

英文を覚えるのに苦労している様子です。

スタートの合図で、どのグループも素早く伝えようと一生懸命に話しています。

１年生の国語科の授業。

ヘルマン・ヘッセ作「少年の日の思い出」の登場人物を確認しています。

物語の前半では「私」、後半では「僕」が登場します。

生徒は、「私」と「僕」が異なる人物であることを押さえます。

そして、前半で出てくる「友人」と後半の「僕」が同一人物であることを掴みます。

登場人物を整理した上で、登場人物の心情などを読み取っていきます。

１年生の保健体育科の授業。

持久走の学習が始まります。

走る前に、教室で個人目標をもつことの重要性について講義を受けます。

毎時間目標タイムを設定して走り、その到達度から次の時間の目標を設定します。

講義を受けた後、グラウンドに出て、早速１０００ｍを走りました。

今日は冬休み明けの最初の授業なので、体慣らしで走っている生徒もいます。

これからの記録の向上を期待しています。

１年生は、６時間目に学年集会を行いました。

３学期をどのように過ごすか、４名の先生の話を聴きました。

「どのテーマの話を聴きたいですか？」

学年副主任が示した１０個のテーマから、聴きたい話に生徒が挙手します。

その一つに「感謝のこつ」についての話がありました。

「あたりまえだと思わないこと」

「（感謝すべきことに）気づくのを楽しむこと」

学校生活や家庭生活の中で、たくさんの「感謝」があります。

一つでも多くの「感謝」に気づける３学期にしたいですね。

１年生の理科の授業。

２学期に学習したことを、クイズ形式で振り返っています。

生徒はタブレット端末に送られた問題を見て、じっくりと考えています。

１年生の国語科の授業。

百人一首をしています。

中学校の３年間でさまざまな古典作品に触れます。

百人一首もその一つです。

生徒が両手を頭の上に置いてから、担当教員が上の句を読み上げます。

生徒は、札を１枚でも多く取ろうとがんばっています。

１年生の学活を市保健部会との連携で授業を行いました。

「どんな人にとっても生活しやすい学校や社会にするためにはどうしたらうよいだろう？」

性の多様性について、ＬＧＢＴＱなどの意味や性的マイノリティの人の現状を知り、

自分の考えを持ちました。また、グループでも話し合い、

「差別せず、個性として受け止めることが大切。」「差別ではなく、現状では区別も必要である。」

など、自分事として捉え、多様性について考えるきっかけとなりました。

１年生の家庭科の授業。

スクールバッグの製作をしています。

この時間は、ミシンでファスナーを縫い付けます。

バッグを丈夫にするには、返し縫いと二度縫いが重要です。

生徒はミシンで作業を進めています。

１年生の国語科の授業。

評論文を読んで、テーマに沿って本文を要約します。

「この評論文を読んだことのない人に内容を伝える」ことを目標に、キーワードやキーセンテンスを基にして２００字程度でまとめています。

１年生の英語科の授業。

スピーキングテストをしています。

サイコロを振って、出た目の数字で道案内する場所が決まります。

ＡＬＴの先生の質問に、緊張しながらもしっかりと答えています。

１年生の英語科の授業。

英文に書かれている情報を読み取り、本文に関する問題に取り組んでいます。

問題に関する内容が本文のどこに記述されているのかを話し合っています。

１年生の国語科の授業。

単元テストを行っています。

みんなが黙々と問題を解いています。

教室内は張り詰めた空気が漂っています。

「あたりまえのことをあたりまえにできるいきいきとした八中生」

継続することはなかなか難しいが、常に意識できています。

１年生の保健体育科の授業。

ハードル走をしています。

素早くハードルをまたぎ越すために、踏み切りと両足の使い方を意識して練習しています。

１年生の美術科の授業。

自分の好きな文房具を選んでデッサンの下書きをしていました。

本物に忠実に描いている生徒がたくさんいました。

１年生の国語科の授業。

故事成語を使って作文を作っていました。

エピソードを入れながら上手に作文を作っていました。

１年生の数学科の授業。

正三角形の作図の仕方を考えていました。

小学校で学んだこと活かしながら学んでいました。

１年生の社会科の授業。

アメリカ合衆国がなぜ発展したのかを考えていました。

調べたことをノートにまとめてグループで発表していました。

一年生の体育科の授業。

ハードル走についての学習をしていました。

ハードリングの仕方を担当教諭から教えてもらっていました。

踏切足、振り上げ足などの確認をしていました。

１年生の技術科の授業。

レタスの苗を土に植え変えていました。

レタスがどのように成長していくのかを観察していました。

一年生の国語科の授業。

自分で考えたテーマについて、レポートを作成していました。

根拠を基にして書くことを意識していました。

一年生の数学の授業。

三角形と2直線の関係について学んでいました。

ペアで確認したり、今までの学習を振り返りながら学習を進めていました。

１年生の数学科の授業。

図形の移動について学習しています。

「折る（対称移動）」「回転する（回転移動）」「ずらす（平行移動）」の移動を組み合わせて、赤色の三角形を斜線がついた位置まで移動させます。

生徒は三角形を移動する方法を考えて、プリントに書きます。

代表の生徒が考えを発表しています。

発表後、他の移動方法を考えます。

いろいろなアイデアが出てきています。

１年生の音楽科の授業。

アルトリコーダーで「きらきら星」を練習しています。

♭シの運指を友達や先生に確認しながら何度も演奏しています。

１年生の国語科の授業。

タブレット端末を使って、古語の読み方や意味を確認しています。

クイズ形式で出題されるので、生徒は１問でも多く正解しようと一生懸命です。

１年生の美術科の授業。

屏風の鑑賞を通して、作者の意図を考えています。

自分の考えをまとめた後に、話し合います。

担当教員が話し合いをするときの「こつ」を示します。

話し合いが深まるためには、話し手だけでなく聞き手も大切です。

１年生の英語科の授業。

これまで学習した英単語の復習をゲーム形式で行っています。

４人１組でグループを作り、日本語訳で出題された英単語を４人のタブレット端末の中から素早く見つけてタップします。

工夫次第で復習も楽しくできますね。

１年生の授業の様子。

同じ時間帯に３クラスで単元テストを実施しています。

国語科・社会科・理科と教科は異なりますが、生徒はみんな真剣です。

これまでの学習の成果を発揮することはできたでしょうか。

今回の結果を３期テストに生かしましょう。

１年生の保健の授業。

思春期の男女の身体発達についての学習をしていました。

グループで話し合いながら、身体の仕組みを考えたり器官の名前を覚えたりしていました。

１年生の美術科の授業。

俵屋宗達の「風神雷神図屏風」を見て、風神と雷神が画面の隅に配置されている理由を考えています。

さまざまな意見が出る中で、作者の意図と工夫、屏風の表現の美しさなどを味わっています。

１年生の数学科の授業。

比例を利用した問題を解いています。

二人の人物が１５分間ランニングをしたとき、走った道のりの変域を求める方法を相談しています。

求める方法が分かったようです。

１年生の音楽科の授業。

アルトリコーダーのテストを行っています。

「アメージング・グレイス」「凱旋の行進曲」の２曲を演奏している様子をタブレット端末で録画して提出します。

時間内に何度も演奏して、納得のいく演奏を提出しています。

1年生の数学科の授業。

比例と反比例を活用しながら、グループで話し合って問題に取り組んでいました。

１年生の家庭科の授業。

持続可能な消費生活のために、自分たちでできることを考えています。

私たちがさまざまなものを消費することで環境に与える影響を知り、その対策を考えます。

省エネルギーやごみの減量など、さまざまな視点から考えています。