八中日記

３年生の家庭科の授業。

夏休みに製作したおもちゃが、子どもにどのような発達を促すのかを発表しています。

おもちゃ遊びを通して、「身体」「運動機能」「言葉」「認知」「情緒」「社会性」といった発達を促します。

生徒は、製作したおもちゃや動画を見せながら発表しています。

２年生の保健体育科の授業。

バスケットボールをしています。

３対３や４対４でミニゲームを行っています。

得点するためには、ボールを持っていない生徒の動きも重要です。

１０・１１・１２・１３・１４組の音楽科の授業。

「さくらさくら」を琴で演奏する練習が始まりました。

「まずは七番を弾いてみるよ」

先生に指使いを教えてもらい、一人ずつ弾いてみます。

きれいな音が出ると、うれしそうな表情をしています。

１年生の理科の授業。

岩石の特徴を調べ、まとめています。

調べたことをグループで共有した上でまとめます。

でき方や含まれているものなどで、さまざまな種類に分類されることを学んでいます。

３年生の保健体育科の授業。

バドミントンの個人戦をしています。

試合は真剣勝負。

でも、みんな笑顔で楽しそうです。

２年生の国語科の授業。

「最後の晩餐」について書かれた二つの文章を読み比べて、その違いを話し合っています。

生徒は、教科書や記述したノートを指し示しながら説明しています。

１年生の数学科の授業。

投影図を見て、どの立体であるかを考えています。

生徒が考えた後で、全体で確認します。

担当教員は生徒が考えた立体の模型を見せ、横からと上からの様子を見せます。

実物を見ると、よく分かりますね。

１０・１１・１２・１３・１４組の生徒が、座布団やコースターを製作しています。

完成を目指して、みんな黙々と作業を進めています。

担当教員は生徒に声をかけながら、作業の様子を見守っています。

３年生は、私立・専修学校一般入試に向けた事前指導を受けています。

進路指導主事から入試全般に関する注意事項を聞いた後に、受験校ごとに集まって詳細を確認します。

私立・専修学校一般入試は、いよいよ来週です。

心と体調を整え、万全の状態で当日を迎えましょう。

１年生の社会科の授業。

鎌倉幕府が１４０年も続いた理由を話し合っています。

各自で調べてマインドマップにまとめたノートを見せながら発表しています。

記述した箇所を指し示しながら発表することを意識しています。

２年生の技術科の授業。

木材を加工して、本棚を製作しています。

「正確に切断しよう」

黒板には学習のめあてが大きく書かれています。

Ｃ型クランプで木材を固定し、身体をまっすぐにして、のこぎりで木を切断しています。

１０・１１・１２・１４組の社会科の授業。

各自で調べてきた年中行事を発表しています。

みんなの前で発表するのは緊張しますが、どの生徒もしっかりと伝えることができています。

他の生徒も電子黒板を見ながら、しっかりと発表を聴いています。

１年生の英語科の授業。

伝言ゲームを行っています。

担当教員が先頭の生徒に英文を伝えます。

伝える英文は◯✕で答える質問形式になっています。

その英文を順に伝え、最後の生徒がその英文の答えをＡＬＴの先生に伝えます。

先頭の生徒は、先生に何度も英文を聞き直しています。

英文を覚えるのに苦労している様子です。

スタートの合図で、どのグループも素早く伝えようと一生懸命に話しています。

１０・１１・１２・１３組の技術科の授業。

教室にある金属をプリントに書いています。

机の脚、窓枠、画鋲、扉の取っ手、テレビ（電子黒板）、黒板、タブレット端末…。

私たちの生活に金属は欠かせないことを学びます。

その後、金属を種類ごとに分類し、それぞれの金属の特徴をまとめました。

３年生の英語科の授業。

公立高校の入試問題形式で模擬問題を解いています。

同じような形式の問題を解いて、入試に慣れるのは大切なことです。

みんな黙々と問題を解いています。

２年生の理科の授業。

回路の各部分の電圧を求める問題に取り組んでいます。

直列回路と並列回路の各部分の電圧の関係を思い出し、練習問題にチャレンジしています。

本日の３時間目の様子です。

学年を上がるにつれ、凜とした空気で学習に向かう姿が印象的です。

３年生は、体育の時間「バトミントン」で、たくさんの笑顔が見られました。

１０・１１・１２・１３・１４組の音楽科の授業。

琴で「さくらさくら」を演奏します。

そのために、縦書きになっている琴の楽譜の読み方を学びます。

「右の列から縦に読む」

「『ゝ』は前と同じ音を繰り返す」

「『◉』は前の音を伸ばす」

これらの読み方を踏まえて、次回から実際に演奏していきます。

１年生の国語科の授業。

ヘルマン・ヘッセ作「少年の日の思い出」の登場人物を確認しています。

物語の前半では「私」、後半では「僕」が登場します。

生徒は、「私」と「僕」が異なる人物であることを押さえます。

そして、前半で出てくる「友人」と後半の「僕」が同一人物であることを掴みます。

登場人物を整理した上で、登場人物の心情などを読み取っていきます。