2年生の数学は公開授業。
大勢の先生が寸暇を惜しんで参観する。
「自分の授業に生かせる技はないか？」の気持ちで…

単元は「図形の調べ方」。
三角形の合同条件を使った証明の進め方を考える。

「男の先生で、ネクタイをしていて、イケメンは？」
「『レジェンド先生』と言って！」（と自分を売り込むレジェンド先生）
「え〜っ」
（生徒の反応にいじけて抗議する）
課題把握の段階で「三つの事実があっても、あいまいで具体的なことがなければ結論が出ない」ことを実感させます。

三つの根拠から三角形の合同条件を導く練習をして、さらに進んだ学習に向かわせる。

「じゃ、言葉で説明するから書いてごらん。まず平行線を2本引いて。そこに交わる直線を引いて、その中点をＯとします。それから…」

一人一人が違う作図になる。

お互いに図形を見合って、違う作図にもかかわらず同じように『証明』が進んでいく面白さを、生徒自らが実感できることを先生は期待する。

期待通り！

意欲をもって取り組む生徒の姿が印象に残る。


そして・・・授業後にノートを持って先生に質問する生徒の姿が、日頃の関係を『証明』する。